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《荷塘月色》教案

2010-09-09 作者:sdjxyzadm 來源:英才苑 瀏覽次數:0

教學目標:1,分析揣摩文中細膩傳神、精練優美的語言,體會貼切生動的比喻的表達效果以及其他修辭手法的運用。
          2,掌握本文刻劃景物及情景交融的寫法,體會全文的神韻,并結合當時的社會背景,體會作者當時的心情。
 
教學重點、難點:1,結合語境,揣摩詞語、句子的含義及其表達效果,進而學習運用比喻、擬人、通感和疊音詞等表情達意的技巧。
                2,體味作品寫景語言精練、優美的特點及其表達效果,借助關鍵語句來理解文章所表達的思想感情,體會散文的語言美。
               3,分析文章的結構安排和寫景層次。
 
教學安排:3課時。
 
教學過程:
 
一,單元說明:
    本單元以抒情散文為主,包括中國現當代散文和外國散文。
欣賞抒情散文,首先要由“感”入“悟”,體味文中滲透出的作者的思想感情。散文,尤其是抒情散文,是非常個性化的東西,帶有強烈的主觀色彩。同一個景、同一件物、同一種狀況,由于每個人不同的處境、個性等等,往往會產生完全不同甚至相反的情懷。散文中的情,往往打上了作者獨特的個性、人格的印記。同時,散文中的情還往往帶有一定的社會、時代的烙印。
我們在品味散文時,一方面要通過解讀語言文字來感知作品中呈現的物象,進而感受作者的思想感情;另一方面要盡可能多地了解作者自身的方方面面,了解創作的時代背景,從而更深層次地把握作者蘊含在文章中的情感。
欣賞抒情散文,要重視藝術手法的賞析。藝術手法因文而異,有的是借景抒情,如《荷塘月色》,有的是托物言志,如《我的空中樓閣》。
此外,對語言的揣摩和品味也是必不可少的。作者深沉的情思、文章優美的意境都是通過一定的語言表現出來的。
二,作者簡介:
朱自清,原名自華,字佩弦,號秋實。祖籍浙江紹興,光緒二十四年十月初(1898年11月22日)生于江蘇省東海縣。1903年隨家定居揚州,因三代人定居揚州,自己又畢業于當時設在揚州的江蘇第八中學高中,且在揚州做過教師,故自稱“我是揚州人”。1916年中學畢業后,考入北京大學預科班,次年更名“自清”,考入本科哲學系。畢業后在江蘇、浙江等地的中學任教。
在大學時代,朱自清就開始創作新詩,1923年發表的長詩《毀滅》,在當時的詩壇上產生了很大的影響。1929年出版詩集《蹤跡》,1925年任清華大學教授,創作轉向散文,同時開始了古典文學的研究。1928年出版第一本散文集《背影》,成為文壇上著名的散文家。
1948年8月12日,朱自清病逝于北京。他的一生既是作家、學者、詩人、散文家,又是民主戰士、愛國知識分子。逝世后整理出版有《朱自清文集》、《朱自清詩文選集》。
朱自清有著作27種,共約190萬言,包括詩歌、散文、文藝批評、學術研究等。大多收入1953年開明書店出版的4卷《朱自清文集》。1988年,江蘇教育出版社對朱自清著作又一次全面地搜集、整理,出版了6冊《朱自清全集》。朱自清雖在五四運動后開始新詩創作,但是,1923年發表的《槳聲燈影里的秦淮河》,卻顯示出他在散文創作方面的才能。從此以后他致力于散文創作,取得了引入注目的成就。
三,寫作背景:
本文是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月,當時正值大革命失敗,發生過震驚中外的“四•一二”反革命政變,白色恐怖籠罩著中國大地。在此之前,朱自清作為“大時代中一名小卒”,一直在吶喊和斗爭,但是在“四•一二”政變之后,他從斗爭的“十字街頭”,鉆進古典文學的“象牙之塔”。作者既做不到投筆從戎,拿起槍來革命,卻又始終平息不了對黑暗現實產生的不滿與憎惡,作者對生活感到惶惑矛盾,內心是抑郁的,是始終無法平靜的。
朱自清在青年時代曾參加過“五四”運動,向往過俄國十月革命,后來也投身過反對北洋軍閥的斗爭。1927年蔣介石叛變革命,中國革命處于低潮,蔣介石、汪精衛的暴行激起中共黨人和廣大革命人民的奮起反抗,同時引起一部分正直的知識分子的不滿和譴責。朱自清是一位有正義感的作家,他不滿于反動派的血腥屠殺,但因受到階級的局限,沒勇氣正視血淋淋的現實,只能用消極態度表示不滿和反抗,于是寫出了此篇文章。作者處于苦悶彷徨中,《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實描摹和生動寫照。這篇散文通過對冷清的月夜下荷塘景色的描寫,流露出作者想尋找安寧但又不可得,幻想超脫現實但又無法超脫的復雜心情,這正是那個黑暗的時代在作者心靈上的折射。
四,導入:
自古以來,借助荷花來抒發思想感情的詩文比比皆是,如周敦頤的“出淤泥而不染,濯清蓮而不妖”,再如楊萬里的“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。今天,我們一起來學習朱自清的《荷塘月色》,欣賞一下那月色中的荷花。
荷塘,指朱自清先生當時任教的清華大學清華園里的荷花池,是本文所要描繪的特定處所。夜色,則點明了時間,是一個有月亮的夜晚。
五,朗讀課文:
1,糾正讀音:
迷糊(hū)、煤屑(xiè)、蓊(wěng)郁、彌(mí)望、點綴(zhuì)、羞澀(sè)、
裊(niǎo)娜、宛(wǎn)然、酣(hān)眠、班駁(bó)、嬉(xī)游、桂棹(zhào)、媛(yuàn)女、峭楞楞(lèng)、鷁(yì)首斂裾(jū)、纖(xiān)腰、惦(diàn)著、梵(fàn)婀(ē)玲。
2,劃分段落:第一部分(1):月夜漫步荷塘的緣由。(引子----情)
             第二部分(2~6):荷塘月色的恬靜迷人。(主體----景)
             第三部分(7~8):荷塘月色的美景引動鄉思。(尾聲----情)
3,找出線索:經線:欣賞荷塘月色前后的心情變化。
緯線:對荷塘月色的景物描寫。
4,找出文章抒情的語句:①第一段:這幾天心里頗不寧靜。②第二段:沒有月光的晚上,這路上陰森森的,有些怕人。今晚卻很好,雖然月光也還是淡淡的。③第三段:我也像超出了平常的自己,我愛熱鬧,也愛冷靜;愛群居,也愛獨處。像今晚上,一個人在這蒼茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便覺是一個自由的人。白天里一定要做的事,一定要說的話,現在都可不理。這是獨處的妙處,我且受用這無邊的荷香月色好了。④第六段:但熱鬧是他們的,我什么也沒有。⑤第七段:這真是有趣的事,可惜我們現在早已無福消受了。⑥第八段:這令我到底惦著江南了。
5,找出文章主要寫景和主要抒情的段落:文章主要寫景的段落是第四段、第五段、第六段,主要抒情的段落是第三段。
六,講解課文:
1,第一段:獨游荷塘的時間、地點和緣由。(心境:“頗不寧靜”)
    交待時間,是夏季,月圓的夜晚。寫荷塘的緣由,是作者心情欠佳,想去荷塘看看。
全文首第一句說“這幾天心里頗不寧靜”,這樣寫的目的是:不加掩飾地直抒情懷,顯出作者內心有苦悶,心緒煩亂,這也正是夜深人靜出游荷塘的緣由(欲排遣苦悶之情)。這是分量很重的一筆,可見“文由情生”。
“頗”含有“很、非常”之意,表明了不寧靜的程度。“頗不寧靜”顯示了作者的煩躁不安,奠定了全文的感情基調,是文章的“文眼”。所謂“文眼”,是揭示全文主旨的點睛之筆,是組織散文結構的重點線索,也是散文藝術構思的焦點。
是什么原因讓作者“頗不寧靜”呢?朱自清曾受過“五四”運動的洗禮,目睹過“三•一八”慘案的全過程(他那天參加了請愿游行)。他追求進步,痛惡黑暗的反動統治;他雖然是小資產階級知識分子,但富有正義感和愛國心。在大革命高潮時,他很興奮,時時關注著南方的革命,渴望中國的統一和民主的實現。“四•一二”政變以后國民黨又在廣州發動了“四•一五”反革命大屠殺,這給朱自清的打擊是很大的。他不滿現實,既反感國民黨的“反革命”,又對共產黨的“革命”心存疑慮。按他當時的思想境界是不可能毅然投入到革命洪流中去的,他試圖躲到學術研究中去,既是避難,也是在與政治保持距離,維護著知識分子的相對獨立。然而這樣做又使他產生一種放棄社會責任的罪惡感。所以,他既神往個人的自由世界,又為此感到不安和自責,手中的筆便成了他尋求解脫的工具。這里表現了作者為國家民族命運而焦躁不安的矛盾心情,既表現了作者不愿同流合污,出淤泥而不染的高貴品格;也表現了他不愿意投身武裝革命,反映了小資產階級知識分子的弱點。
“月亮漸漸地升高了,墻外馬路上孩子們的歡笑,已經聽不見了;妻在屋里拍著閏兒,迷迷糊糊地哼著眠歌”這句從“已經聽不見了”和“妻在屋里拍著閏兒,迷迷糊糊地哼著眠歌”體現了環境的寧靜,更反襯出作者內心的“頗不寧靜”,促使作者希望借助寧靜的環境而得到心里的寧靜。
本段中的“日日、漸漸、迷迷糊糊、悄悄”這些疊詞,產生一種韻律美。在語音的延長中,語意與情感也是綿綿不絕、令人回味的。
2,第二段:通往荷塘的小路、樹木、月色。
寫去荷塘的小路。荷塘的四周是樹,為下文第六段做鋪墊,同時點出月光是淡淡的月光,為后文做鋪墊。
小路有什么特點?曲折、幽僻、樹多、寂寞是小路的特點,曲折和樹多構成幽僻的重要條件,幽僻又引出了寂寞。
作者在這一段中運用了什么手法來描寫小路的呢?作者用了對比的手法。白天(少人走)和黑夜(更寂寞)對比;沒有月光(陰森森)和淡淡月光(很好)對比。
作者為什么用對比的手法來襯托月下的小路呢?這是關系到散文的藝術表現手法,作者通過對比,更顯示出當天晚上的寧靜與自己內心的寂寞。后面兩句通過對比,更顯現出特殊的環境中的特殊的氛圍和特殊的心情,“淡淡的月光”有一種朦朧感,這種氛圍把以往陰森森的陰冷氣氛打消,更能體現作者當時的心情。
作者在描繪景物時用了哪些疊詞?蓊蓊郁郁、陰森森、淡淡。景物的色調是怎樣的?淡淡的,朦朧的。流露了怎樣的心情?淡淡的哀愁。
3,第三段:行在小路時的感受。(追尋清冷、幽僻的環境)
    寫作者去荷塘的目的是散心,享受荷塘月色。
這一段作者的心情開始得以解脫,從淡淡的憂愁轉為淡淡的喜悅。
若把“踱”換成“走”字,表達效果有何不同?心里若有所思,若有所感,走路時不緊不慢,不慌不忙,慢條斯理,腳步井然有序,“踱”具有這些性質,更能體現下面的“天地好像是我的”,作者在享受這一片自由的世界,在幽閑、超然中,淡淡的哀愁若隱若現。若換成“走”字,則缺少了情景融合的神韻。
聯系上下文,理解“平常的自己”是怎樣的?現在的自己又是怎樣的?平常的自己苦悶、彷徨、想逃避又難以超然;我們從下面可以看到,現在的自己是自由的人。
從現在開始作者開始發生了變化,本段哪一句最能體現作者心情產生了變化,并且得到了暫時的解脫呢?“白天里一定要做的事,一定要說的話,現在都可不理。” 這里作者借助了寧靜的小路、寧靜的塘岸,開始排除煩悶、彷徨的心情。月色淡淡獨步塘岸,似乎進入了“另一個世界”。這個世界里“什么都可以想,什么都可以不想。”作者成了一個“自由的人”。作者真是一個“自由人”嗎?作者這里寫得很超脫現實,應該說這是作者內心所渴望而在現實中達不到的。越是超脫越是自由,便越顯出作者在現實中的苦悶,在現實中作者并非自由人。
為什么作者要寫“愛熱鬧也愛冷靜”的雙重性格?因為這是作者性格的真實寫照,也是因為當時作者這種矛盾心態非常強烈。
“這是獨處的妙處,我且受用這無邊的荷香月色好了”中“妙處”和“受用” 兩個詞,可以表明作者的心情有何變化?從淡淡的哀愁到淡淡的喜悅,作者的心情開始融進了荷塘中。“這是獨處的妙處”這一句回應了上面的“我愛熱鬧,也愛冷靜;愛群居,也愛獨處”中的“愛獨處”。“我且受用這無邊的荷香月色好了”,這是一個過渡句,提挈下文重筆寫荷塘月色,這一句感情上起了變化,作者沒有陷入哀愁的泥淖不能自拔,他要追尋美來自慰,反映了不滿現實而又幻想超脫現實的心態。
4,第四段:荷塘美麗的景色。
    主要寫荷塘。作者這幾方面來寫:荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻。
作者是從多角度來描摹荷塘美景的:先寫滿眼茂密的荷葉,次寫多姿多態的荷花,順筆寫縷縷的荷香,最后寫葉子和花的一絲顫動以及流水。層次井然,形象精確。這是按觀察的角度,視線由近及遠、由上而下的空間順序來寫的:①荷葉:“曲曲折折、彌望、田田”寫出了荷葉之多、之密。“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙”運用比喻手法寫出荷葉的風姿。由“出水很高”聯想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似,而且寫出其動態美。②荷花:“層層的葉子中間,……又如剛出浴的美人。”運用擬人、比喻的手法。“裊娜”一詞常用來形容女子體態輕柔優美,這里用擬人手法表現開放了的荷花的柔美,寫出荷花的飽滿盛開狀。“羞澀”一詞突出了荷花含苞欲放的嬌美情態,寫荷花含苞待放。這兩個詞本是用來描寫女子嬌美姿態、羞澀神情的,現在用來寫荷花,賦予物以生命力和感情,這是擬人寫法。接著連用三個比喻,分別用明珠比喻晶瑩剔透地閃光,用星星比喻忽明忽暗地閃光,再用剛出浴的美人來形容月下露珠點點的荷花,描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透地閃光,綠葉襯托下荷花忽明忽暗地閃光,以及荷花不染纖塵的美質。寫出了荷花的神韻,傾注了作者的主觀感情,可以激發讀者的想象。③荷香:“微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”由嗅覺向聽覺轉移,這里使用了通感的修辭手法。“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處,如時斷時續、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等,其間感覺的轉移伴著隨想象的跳躍。“清香”與“歌聲”同屬美好的事物,把“清香”比喻成遠處的“歌聲”,烘托出幾分幽雅和寧靜來。④荷波:“葉子與花也有一絲的顫動,……這便宛然有了一道凝碧的波痕”運用擬人的手法,寫出微風過處葉花顫動的情狀,既有視覺形象,葉子“有一絲的顫動”,化為“一道凝碧的波痕”;又有聽覺形象,風吹花葉的顫動聲音。動靜結合,形象地傳達出荷塘富有生氣的風姿,創造出了清幽恬靜的氛圍。⑤荷韻:“葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風致了”作者把所見與想象結合,“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表情傳意,這里卻用來寫流水。塘水在茂密的荷葉下是看不到的,作者卻由葉子的“風韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情,真正做到了言有盡而意無窮。 
仔細研究,我們不難發現作者的匠心。抓靜態與動態的結合,把荷塘寫“活”:作者筆下的景物都是“動”的,“靜”不過是“動”的瞬間表現,物靜而情動。花、葉、流水的人格化表現了景與情的交融,潛在的韻致也就流動起來了。作者把葉子比成“亭亭的舞女裙”,說是靜,卻有動,也許葉子靜靜地鋪展著,可喻體中的女郎是在旋著舞著的。再如,朱自清先生用“羞澀”一詞來形容待放的花朵,更是耐人尋味,不僅暗合古人對荷花“綽約若處子”的贊譽,更是讓讀者浮想不已,既然“羞澀”于顏,內心怕是更澎湃吧,這“動”已溢于文字之外了。②抓可見與可想的結合,寫出散文的神韻:所謂“可想”,是指由“可見”引起的合理聯想,把不可見的景物寫得很有風采。
這段從形態、動態、靜態多個角度來反映荷塘的美。
5,第五段:流瀉的月光,塘中的月色。
主要寫月光。月光是無形的東西,但作者通過寫荷葉、寫荷花、寫樹影等,將月光寫得可知可感,將月光與荷塘融合在一起。
本段先寫月光,再寫月影,最后寫光與影。作者借葉、花、樹,寫出了月色朦朧飄渺的特點。其中有三個動詞用得形象生動,“瀉”、“浮”、“洗”,使一切的事物都充滿了動感。
第一句寫月光瀉在葉子和花上,能把“瀉”改為“鋪”或“照”嗎?“瀉”是承上面的比喻句“如流水一般”而來的,“瀉”字有向下傾的勢態,“照”和“鋪”就沒有這個效果。“瀉”字喚起了人們對流水的想象,巧妙地寫出月光流動的輕柔情態,化靜為動,增強動感,有一種自上而下的動感和立體感,具有一種恬靜的力度美,表現了月輝照耀、一覽無余的情景。
若把“浮”換作“飄”,在表達效果上有何不同?“浮”既描寫出青霧與葉花既互相貼近、互相映襯又若即若離的層次感和動感,又描寫出青霧似動而靜、似靜而動的輕柔含蓄之態;“飄”雖有輕柔之態,卻無含蓄靜謚之美,而且“霧”之所以“青”是因為霧貼近田田、密密的葉子而成,飄高飄遠了,便無“青”的感覺。
“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢”中的“牛乳”、“輕紗的夢”,回應了第二段中的淡淡的月光,把葉子和花都蒙上了一種朦朧的詩意,也顯示作者淡淡的喜悅。用“洗”能理所當然地把葉子、花、淡淡的月色和薄薄的輕霧聯系起來,“薄薄的輕霧”也成為了“牛乳”、“輕紗”。
酣眠、小睡各指什么?“酣眠”比喻朗照,“小睡”比喻被一層淡淡的云遮住的月光。對景物的喜好折射出作者的心態,這種朦朧柔和的恬淡正合作者此時的心境。作者不希望行為過于激烈,他喜歡一種平和的心態,他做不到投筆從戎,他要尋找安寧平和的生活。
本段最后一句運用了比喻和通感,寫出了光與影雖不均勻,互相交叉,如名曲中的高、低音,卻和諧如名曲。光與影融為一體,荷塘與月色融為一體,心境與物景融為一體,整個天地渾然一體,如夢似幻,如詩如畫,一切融為名曲。光與影是視覺形象,作者卻用聽覺形象來比喻,這是通感,其相似點就是和諧。作者心中流露出的依然是淡淡的喜悅。
作者從正面和側面描寫荷塘上的月光。本段雖著意寫月色,但又處處不忘荷塘,用幾個傳神的動詞,從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象,使難狀之景如在眼前。
6,第六段:荷塘四周的景物。(在月下觀察、感受到的)
主要寫荷塘周圍的樹,樹是月光照耀下的樹,寫荷塘里的蛙聲,寫樹上的蟬鳴,此段既是寫荷塘又是寫月色。
作者的視線由荷塘內部擴展到荷塘四周,從方位、距離、高低幾個角度來寫。“遠遠近近,高高低低都是樹”,“重重圍住”,寫出了樹的多,并且有層次,與前面的“幽僻”相照應,傳神地描述出特定環境中的景物特點,不僅寫出了樹木之多,而且加強了葉色的濃重氣氛。下面作者從樹色、樹姿和樹梢上的遠山來寫樹,雖然寫出了一種朦朧的意境美,但是我們可以從“陰陰的”、“煙霧”、“隱隱約約”這些詞看出,這里開始隱隱約約地表達出陰暗、沉郁的色調。文中用了兩個“漏”字,作用是借用月光、燈光襯托四周的灰暗,表現作者當時的心情。
從這一段開始,作者的心情又發生了變化,從淡淡的喜悅轉為淡淡的憂愁。
本段最后兩句,從“一兩點路燈光,沒精打采的”這些微弱的路燈光聯想到“渴睡人的眼”,作者巧妙地把景的描寫回復到人的描寫。作者上面是沉浸在一片寧靜當中的,但是現在熱鬧的蟬聲和蛙聲打破了周圍寧靜的環境,它們的聲音驚擾了荷塘和作者的超然、寧靜的境界,使作者脫離了“另一個世界”,不再是“自由的人”,而又回歸到寂寞,終于發出了“熱鬧是他們的,我什么也沒有”的感嘆。我們在這里可以看出作者的心情又從淡淡的喜悅轉為淡淡的憂愁。“熱鬧是他們的,我什么也沒有”,這里作者想尋找美景,使自己寧靜,平息自己矛盾的心態而不得,所以傷感。
第二到第六段,著重寫荷塘月色的優美景象。有勾勒、有細描、有渲染、有襯托,靈活多樣、井井有條,特別是語言運用得準確生動、富有神韻,流露出作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁苦悶。
7,第七段:聯想古代江南采蓮的舊俗。
作者為什么會“忽然想起采蓮的事情來了” 呢?作者以采蓮的熱鬧襯托自己的孤寂,且荷蓮同物,作者又是揚州人,對江南習俗很了解,所以會想起采蓮的事情。“頗不寧靜”的心情在夢境般的荷塘岸邊沒有得到排遣,作者觸景生情,由眼前景物聯想到江南采蓮的情景,就想靠著對古代采蓮盛況的向往和對故鄉的懷念來獲得解脫。
8,第八段:在思鄉與遐想中踱回家門。
《西洲曲》本是用來描寫一個青年女子思念情人的痛苦,作者卻借用來表達思鄉之情,猶如兩幅圖畫,形成了“冷”與“熱”、“靜”與“動”的強烈對比,寫出了一個知識分子內心的矛盾與沖突。作者從古詩詞中對采蓮的描繪,文章由此放開去,然后再收回到眼前,發出“只不見一些流水的影子,是不行”的缺憾。由此極自然地牽動出“這令我到底惦著江南了”這種思鄉的哀愁。“這令我到底惦著江南了”一句,是全文的點睛之筆,既是因回憶而勾起了鄉思,也含蓄地揭示了“心里頗不寧靜”的原因所在。深切而又微妙地反映了作者想擺脫這種不寧靜而又擺脫不掉的萬分苦惱的心情。這種鄉愁正是作者當時面對黑暗現實的苦悶彷徨、無所適從,欲超然又想掙扎,而面對荷塘,作者排遣不了自己的憂愁,現在就借思鄉來排遣。作者當時這些矛盾心情在作品中的投影,表達了作者內心的不平和對光明美好生活的憧憬。這段文字,即景生情,忽遠忽近,巧收巧放。
“猛一抬頭,不覺已是自己的門前”,表明了作者陶醉在寧靜之中,極不情愿回到現實。作者從荷塘回到家里,心緒從遐想中回到現實,現實依舊,愁思依舊,心里依舊不寧靜,剛才的所見所聞,所思所想恍如一夢。
第七和第八段,作者巧妙地運用了《采蓮賦》和《西洲曲》中采蓮的情景,反襯出自己的思鄉之情,更襯托出作者當時的淡淡憂愁難以解脫,“猛一回頭”回到家,又把自己的心情引向了低潮,一切都回歸現實,作者又開始彷徨苦悶起來了。
七,總結全文:
1,文章線索:①空間線索(明線):帶上門----小路----月色下的荷塘,荷塘上的月色----四周----江南舊俗、回家。②情感線索(暗線):頗不寧靜----淡淡的憂愁----淡淡的喜悅----淡淡的憂愁----思鄉愁----不寧靜。
    開始作者的心情“頗不寧靜”,覺得苦悶、彷徨(心情的一個低潮);在剛開始慢步小路時,透露出淡淡的憂愁;由于小路的寧靜,使作者進入了夢境一般的“另一世界里”,作者有意地把自己置身于超脫現實的環境中,“這一片天地好象是我的”、“便覺是個自由的人”、“白天里一定要做的事,一定要說的話,現在都可不理”,這里可以顯現出作者的心情由淡淡的憂愁轉化為淡淡的喜悅。然后,隨著作者立足點的變化,心情也發生了變化。作者在欣賞月色下的荷塘和荷塘上的月色時,淡淡的喜悅更加強烈(這里是作者心情的高潮),之后當作者看見荷塘四周沒精打采的路燈光和熱鬧的蟬聲和蛙聲,反襯出作者的苦悶和淡淡的憂愁。然后借助江南的舊俗和他的思鄉之情,解脫自己的苦悶,但是“無福消受”,最后回到家還是回到會現實,心情依舊“頗不寧靜”(再一次回到心情的低潮)。
2,鑒賞小結:
本文是一篇寫景散文,文章既寫荷塘又寫月色,荷塘是月色下的荷塘,月色是荷塘上的月色。這樣將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結合起來,突出優雅、朦朧、幽靜的物境之美。
文章第四、第五、第六段緊扣標題,集中描寫荷塘與月色。這是全文的主體部分,寫出了荷塘月色的美景。
第四段寫月色下的荷塘,從密密層層的荷葉推出各色各樣零星點綴著的荷花,這是實寫,寫荷塘中的靜態。這時候微風來了,風帶來了動,于是淡淡的荷香沁入了人的心脾,葉子與花也出現了閃電般的顫動,顫動以后荷塘出現了短暫的變化。
第五段寫荷塘上的月色。靜靜的月光,薄薄的青霧,像籠著輕紗的夢似的葉子和花,淡淡的云,小睡的風情,樹影和月影,處處顯示著幽雅寧靜,而這幽雅寧靜的感受,只能在月夜獨處荷塘的環境中才能擁有。在這里,荷塘與月色水乳交融在一起。
荷塘之美還要有周圍環境的襯托,所以第六段接下來寫荷塘四周的景色。各種各樣的樹,樹間漏下的月光,隱隱約約的遠山,無精打采的一兩點路燈光,似乎使作者得到了一種安寧,但當他聽到了熱鬧的蟬聲與蛙聲之后,突然覺得“熱鬧是他們的,我什么也沒有”。這三段寫荷塘,寫塘中的月色,寫月下荷塘的周圍景致,營造出一種朦朧、幽美的意境,讓作者產生美的感受,也給讀者帶來美的享受。
本文還是一篇抒情散文。文章雖然在主體部分集中筆墨寫景,但這些景都是為抒發感情服務的,是借月夜荷塘美景抒發情懷。文章因情而起,是因“這幾天心理頗不寧靜”引出去荷塘,賞塘中美景,進而引出江南采蓮的舊俗,令作者惦起江南,最后又回到家中。從情到景,復又歸情,是記游,又是抒情,這樣的結構安排恰到好處地服務于寫景的需要和表情的需要。
在這里,作者的思緒從不靜、求靜、得靜到出靜,回歸現實,時間不長,但感情卻經歷了復雜的變化。對于文章所體現的作者的思想感情,歷來有不同的看法。有的認為表現了愁悶的心境,有的認為表現了閑適的心境,有的認為表現了對現實不滿的憤激之情,有的認為表現了對美好生活的向往,有的則認為是作者形象的自塑。
作者的思想感情是復雜的,文中既有淡淡的憂愁,又有求得片刻寧靜的淡淡的喜悅。說有憂愁,因為全文處處籠罩著低調的情緒。文章開篇即寫“心理頗不寧靜”,為全文定下了低沉的感情基調,接著寫路是幽僻、寂寞的,月和云是淡淡、朦朧的,樹影是參差、斑駁的,樹色是陰陰的,遠山是隱隱約約的,而蟬聲與蛙聲雖然熱鬧,但卻與“我”無關;接著又想到古人采蓮盛況,惦起江南,感慨頗多。如此等等,無不讓人感覺到作者心中那淡淡的憂愁。說有喜悅,也是從文章本身出發。作者去荷塘是欣然前往的,因為預想月光下荷塘“總該另有一番樣子吧”;往日陰森森的小路,“今晚卻很好”,而且覺得在這樣的天地里,自己是個“自由的人”;到了荷塘,作者更是心系美景,怡然自得之情頓生,這美景與其說是自然美景,不如說是作者心靈中的美景,于是憶起古人采蓮那個“熱鬧的季節”“風流的季節”。以上種種,我們也可以看到,作者在短暫時間內所得自由而帶來的喜悅也是貫穿于全文之中的。
3,語言運用:
本文成功地描寫了荷塘的月色和月下的荷塘,于景色描寫中寄托著自己的真情實感,這種成功,也得益于他對語言的巧妙運用。
文章多處使用比喻、擬人、通感、疊字等,使得全文語言典雅,充滿詩情畫意。比如作者連用三個比喻寫靜態的荷花,“正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人”,繪出了淡月輝映下的荷花的晶瑩剔透,綠葉襯托下荷花的忽明忽暗以及荷花纖塵不染的美質。
通感的使用更使文章的語言達到了出神入化的境界。通感就是在描寫客觀事物時,憑借人們各種感覺間的息息相通,用形象的語言把某一感觀上的感受移到另一感觀上,使“一種感覺超越了本身的局限而領會到屬于另一種感覺的印象”(錢鐘書語)。例如:“微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”,“清香”本來是屬于嗅覺的,作者卻將它轉化成聽覺上的“渺茫的歌聲”,令人聯想到若有所無、清淡幽香、沁人心脾等,其間感覺的轉移伴隨著想象的跳躍。
此外,疊字的運用不但傳神地描摩出眼前的景象,而且使文氣舒展,給人音韻和諧的美感。如“蓊蓊郁郁”“遠遠近近”“高高低低”的樹、“曲曲折折”的荷塘,“隱隱約約”的遠山、“亭亭”的荷花、“田田”的葉子、“縷縷”的清香、“脈脈”的流水,“密密地”挨、“靜靜地”瀉、“重重地”圍住等等,比比皆是,獨具匠心。
4,寫作特點:
本文語言樸素典雅,準確生動,富有韻味。①作者精心選用恰當的動詞,使語言準確、貼切,創造出生動的意境。②作者善于運用疊詞,傳神地描寫事物特征,加強語氣,舒展文氣,增加音韻美,深化物態情貌。③作者善于運用比喻、擬人、通感等修辭手法,使語言形象生動,創造出引人入勝的意境。
八,布置作業:
1,背誦課文第四至第六段。
2,完成課后練習。
3,預習《我的空中樓閣》。
4,寫一篇周記。

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